兒童玩電腦
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如今許多家長爲了在啓蒙期更好地開發孩子的智力,讓孩子2~3歲的時候就開始接觸電腦,認爲它能夠使自己的孩子在走向科技世界的起點上搶先一步”。甚至有不少小寶寶在家長的鼓勵下迷上了玩iPad,切水果、讀童話、看動畫,不亦樂乎!然而,過早接觸電腦,對兒童智力開發幫助有限,對其視力的危害卻很大。
剛出生的時候,孩子眼睛的眼軸比較短,而角膜的彎曲度比較大,這種生理結構使得孩子在6-7歲以前,眼睛都是這種遠視的狀態。在6-7歲以前,如果孩子用眼常常疲勞,眼睛超負荷工作,那麼遠視狀態結束的時間可能會提前,這並不是什麼好事。加上小孩視覺系統發育還不成熟,控制眼睛閉合的肌肉和控制瞳孔的收縮能力不如成年人,這樣更容易比成年人產生視覺疲勞,這種疲勞的積累極易讓孩子發生近視。
iPad採用了先進IPS屏的技術,但是LED的背光源,會使得iPad2的亮度更高,瞳孔會不斷進行收縮來適應光源的變化。調節瞳孔的睫狀肌會一直保持緊張狀態。同時,由於電子屏幕的不斷閃爍,眼睛的睫狀肌必須頻繁運動。睫狀肌長時間得不到鬆弛,高度緊張,使晶狀體過度屈曲,增加屈光度,時間一長可導致睫狀肌痙攣,造成調節性近視。若不及時防治,很快就會演變成真性近視。長此以往還會造成弱視或斜視。
孩子長時間玩iPad,對眼睛影響較淺的表現是頻繁眨眼,這是眼睛過度疲勞的一種症狀,一般可消除,但若進一步發展成習慣性頻繁眨眼,矯正起來就費力了。孩子的眼球發育到了十二三歲纔會近似於成人,如果要最終發育穩定,則需要到18—20歲以後。建議家長不要給年齡較小的孩子接觸iPad。一般家長們都告訴孩子,只能玩半小時,但往往是孩子和家長都很難做到,所以還不如從源頭遏制。
危害1:容易導致兒童注意力不集中
美國華盛頓大學公共衛生學院兒童健康研究所的弗雷德裏克·齊默曼教授與同事調查了1000多名父母,發現使用開發智力的軟件,對2歲以下兒童的正常發育並無好處,甚至還可能影響到他們學習文字的能力。
英國兒童專家研究發現:近年來,14歲少年的高層次思考”能力,只抵得上1976年時12歲孩子的水平,而這與電視和電腦遊戲的普及,以及學校頻繁考試都有關係。更有許多心理教育和醫務工作者在實踐中發現,使用電子產品過多的孩子,控制能力差、注意力不集中;對環境刺激的敏感性低;自我控制水平低;意志力薄弱;且易情緒不穩。
此外,中國首都兒科研究所神經內科副主任醫師朱彥麗說,過早、過多接觸電腦、電視,還有導致多動症和抽動穢語綜合徵的可能。
危害2:影響幼兒腦細胞的發育
電腦的電磁輻射影響幼兒腦細胞的發育,長時間在電腦屏幕前,使孩子長時間處於電磁輻射之中,這將影響他們正在發育的腦細胞。在操作中需要注意力高度集中,長時間地注視電腦屏幕,這對幼兒的眼睛十分不利。
危害3:影響孩子思維技能和記憶力發展
3~4歲是訓練孩子記數、思維能力的最佳時期,若用電腦來代替大腦,孩子就缺少了鍛鍊自己計算能力的機會,長期這樣就會影響孩子思維技能和記憶力的發展,也影響幼兒想象能力和創造能力的培養。幼兒正處於發展社會技能的重要時期,與夥伴的交往是獲得這一技能的重要途徑。但過早關注電腦,易使他們對電腦產生眷戀,與小夥伴的交往興趣下降,不願融入周圍的環境。因缺乏與人溝通的體驗,也將影響幼兒的健康情感的培養。
即使有條件學習電腦,每天也不宜超過一小時。應該從介紹電腦的組成、名稱、作用及各種功能入手,激發幼兒對電腦的興趣,學習掌握一些控制鼠標,電腦繪畫,幼兒專用教育遊戲”軟件,訓練幼兒手、眼、腦的協調及邏輯思維能力。學齡前兒童上網時,父母應該陪在一旁,幫助孩子選擇以目的爲導向的網上活動,並注意啓發他們的創造性。若讓孩子沉迷於遊戲之中,那就真是百害而無一利了。
專家指出,電腦的普及和流行,至少說明電腦、網絡在共享資源、擴大知識面上有着自己獨到的優勢,且將孩子完全隔離在電腦等電子產品之外,畢竟不太現實。兩三歲的寶寶很容易被聲音和畫面所吸引,尤其像電腦,具有一定的互動性,只要點擊一下鼠標,就會出現各種美輪美奐的畫面,實在容易讓寶寶產生欲試的衝動。此外,處於這個年齡段的孩子,已能夠進行手指的配合行動,當他們覺得移動鼠標和敲擊鍵盤都是用手完成,他們當然想把自己已有的這些技能付諸實踐。
最後,一項研究顯示:學齡前的兒童使用電腦會使他們更能適應學校生活,而且智商值也會得到提高。從這一點來看,電腦在互動性方面確實要優於電視。因此,父母最重要是懂得怎樣讓孩子合理地接觸電腦。
0—2歲,不接觸。美國一項調查顯示,約有90%的兒童在2歲前就經常在電腦或電視上看各種智力開發的節目。父母對此的解釋是:爲了促進孩子的智力發育。其實,孩子的大腦需要在真實的環境下,才能健康地發育。比如學爬行、走障礙等活動不僅能鍛鍊寶寶的身體,更多的是讓他在立體環境中感知真實的三維空間。孩子需要觸碰、感覺、觀察和移動真實事物,用對真實世界的基本瞭解,訓練他們的神經和認知系統。因而,在這個階段,些開發智力的光盤,不如多和孩子交流,多做遊戲來得更實際。
2歲至學齡前,少接觸。在這個孩子能力迅速增長的時期,如果父母想讓他更多地學習知識,購買專業出版社出版的認知小讀本是最好的選擇,經濟實惠,且這樣的認知,比通過電腦進行更快,更不易傷害眼睛。
此時的孩子已經可以開始接觸電腦了,比如家人自己攝錄的各種照片、短片,大人孩子一起欣賞,就會覺得其樂融融,只是上網衝浪、遊戲等內容,還是應該杜絕。上學後,控制使用時間。隨着現代教學課程的多媒體化,孩子有了越來越多接觸電腦的機會,此時,父母可以允許孩子用電腦完成作業;遊戲則要先經過父母的篩選,提早幫孩子樹立是非觀念,提高對不良事物的免疫能力”。此外,要對孩子的遊戲時間進行強制性限定,以保證他們的休息和戶外活動時間。不妨每天限定幾個可以玩的時間段,每次不超過半小時,同時讓他養成用電腦10—20分鐘,就休息一下,望望遠處的習慣。
1、時間不超過一個小時:
孩子的身心特點決定了他不能長時間玩電腦,小的孩子玩半小時左右,大些的孩子不超過一個小時,否則會傷害寶寶的視力。可以和孩子講一講道理,和孩子商量一個規定,玩電腦時提醒孩子看時間,按規定實行。提醒孩子不要離電腦太近,保持適當的距離。
2、多動用感知:
孩子的思維具有直覺性、具體性,孩子認識世界主要通過直接感知,所以,軟件再好,也不能代替感知,要讓孩子把軟件的內容與感知結合起來,看一看,做一做,說一說,想一想,讓動目、動手、動口、動腦有機結合,互補互益。
3、注意保護眼睛:
(1)桌椅的高度應符合幼兒的身高。
(2)與電腦屏幕(最好是液晶或純平屏幕)的距離最好保持在45釐米左右。
(3)在屏幕前加裝護目鏡,以防止眼睛過度疲勞。
(4)需注意輻射的問題。
1、不要讓孩子過早的接觸電腦。
太小的孩子沒有理解和操縱電腦的能力。一般情況下,孩子在兩歲或者兩歲半就開始對電腦感興趣,要麼是被光電鼠標閃動的顏色所吸引,要麼是對電腦中栩栩如生的畫面感興趣。這時候我們可以適當的讓孩子接觸電腦,比如讓孩子觸摸鍵盤,鼠標等。或者和孩子一起欣賞電腦中的畫面。
2、給孩子選擇一些有益的幼教軟件。
應該選那種專門爲兒童製作的教育軟件,畫面圖案生動可愛、色彩鮮豔、音響悅耳,可以利用電腦多媒體及電腦交流的互動性,教孩子看圖識字、學英語、玩智力遊戲、進行品德教育。
3、不要讓孩子單獨和電腦一起。
有些家長爲了省事,把孩子往電腦旁邊一放,就去忙別的事情。這樣最容易讓孩子掉進遊戲成癮”、網絡依賴”的深淵。
4、特別注意,不要讓電腦遊戲代替孩子正常的遊戲。
孩子需要接觸真實的生活和真實的人,他們需要身體的鍛鍊、與人的交往、情感的交流、語言的訓練等等。多鼓勵孩子與同齡人一起做遊戲。有時間的父母可以和孩子一起遊戲,這樣不僅可以益智健腦,同時也加強親子溝通。
5、注重對孩子的教育。
家長應以上網爲契機有意識地對孩子進行人格教育,要杜絕迷戀網絡對孩子的影響,主要依靠對孩子心理素質的培育,要明確地告訴孩子,相信他是一個意志力強的孩子,不會成爲網絡的奴隸,對孩子能夠按計劃執行的舉動要及時讚揚,切忌因孩子一時的迷戀而全面否定孩子的自覺性。
6、家長可以制定獎懲規則。
例如,做完作業後才能玩遊戲,每次半小時或一小時。當孩子遵守規則時,給予表揚;當孩子違反規則時,則給予批評,甚至取消他玩遊戲的權利。
給孩子一個溫暖的家,讓孩子在生活中多一些成就感和自信,孩子自然會從沉迷電子遊戲的泥沼”中走出來。因此,多和孩子一起玩一玩,多給孩子一些溫暖的懷抱,多對孩子說一聲你真棒”,就是治療孩子沉迷電子遊戲的良藥,會讓我們看到孩子最純真、最快樂的微笑!
7、多帶孩子去戶外活動
爲了戒除”孩子對電腦的依賴,世界上很多國家其實都在探索自己的方法。比如,在日本,很多父母就會趁着暑假,帶孩子離開喧囂的城市,體驗一段沒有電腦、電視的生活,讓他們體會到原來沒有電視和遊戲,也可以過得很愉快。”
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